工作经历:

2006-2008年:照顾一个4-6岁男孩的日常生活、陪伴、心理调整，他父母工作忙，基本不在家，因为孩子之前的养育出了问题，孩子安全感极差，破坏行为很严重，在幼儿园，心理医生以及我的共同努力下，孩子心理恢复到了正常状态，顺利进入小学。

2009-2019:经营一家小规模0-3岁孩子的早教课和托育中心 ，09-19:经营一家小规模0-3岁孩子的早教班和托育中心 ，精通0-6岁孩子的教育，拥有大量成功案例，帮助孩子形成独立自我、拥有高情商和高智商、优秀的学习能力、良好的专注力和意志力，我经手的孩子一般一个星期就能看到孩子的成长变化。我已形成了一套完善的教育理念，在个人公众号“金苹果早教”中有大量自己写的关于孩子成长的文章，阐述了这套教育理念，也正在策划写一本关于早期教育的书籍。

2020-2021:做一个1岁半女孩子的家庭早教老师，日常陪护，情绪成长，社交能力养成，心理的发展，生活习惯养成等。

特长：绘画，养花，写作

自我评价:

热爱婴幼儿养育工作，热情开朗；了解国际先进育儿理论，精通婴幼儿心理学，拥有帮助婴幼儿心理健康发展的成功案例和完整的理论系统，以及多篇自创育儿文章

擅长和孩子进行什么活动？
0-3岁的早教方案制定和给孩子上早教课，例如，游戏，绘本，儿歌，舞蹈，经典诵读（三字经，千字文，百家姓，弟子规，唐诗宋词等），涂鸦等；0-12岁，情绪和心理活动的意识化（在孩子出现情绪时，可以准确帮孩子说出是什么清楚，难过、愤怒或恐惧等，以及形成的原因和心理需求等）；培养孩子的自我效能感，也就是平时说的自信；协助孩子形成专注力以及意志力；引导孩子形成合作型的社交能力；养成健康的生活习惯、学习习惯；帮孩子形成爱运动的习惯，让孩子拥有强健的体魄

你擅长什么养的教学方式？What kind of tutoring style you’re good at in improving kids English ?
我个人敏感，情感发展水平高，因此特别善于帮助孩子成长，能做到完全接纳孩子，给孩子成长需要的自由，也能很好的帮助孩子建立界限和规则，对各个阶段孩子的发展状况非常了解，我的核心教育理念“点燃，不主宰”怎么来理解“点燃，不主宰”呢？老师给孩子上课（或者生活中的事件），进入一个内容时，老师把此内容展现出来，给孩子一个或几个刺激点，在孩子来兴趣之后，老师“后退”，让孩子是活动的“主人”，孩子主导，推动，发展，结束活动。老师只是在孩子需要时给予帮助。这就是“点燃，不主宰”。

我将为您孩子增长的能力

1.完成情绪和心理成长-----意识化情绪和心理活动，具体做法，在孩子产生情绪时，帮孩子说出当时的情绪状态，及事件的心理活动，例如，孩子不小心摔了一跤，哭了，老师语言:你不小心摔了一跤，手掌和膝盖现在很疼，你被吓到了，有点生气。情绪是生气，心理活动是被吓到了和疼。

意义:孩子在成长的早期养育者能够不断帮他把情绪和心理活动用语言表达出来，孩子将成长为不被自己的情绪以及莫名的心理状态所控制，也就是日常所说的孩子会是一个高情商的人。

2.建立自我效能感-----也就是自信，需要养育者在保障孩子安全的情况下尽量让孩子做他力所能及的事情，让孩子锻炼自己做事情的能力，形成我可以做我想做的事情的认知，做不了时，可以求助他人的心理状态。

3.与他人相处的能力-----在群体中能等待，能分享，能给与别人帮助，能领到他人合作完成一个目标。老师帮助孩子建立一个长期稳定的小伙伴群体。沟通能力:表达与聆听。
4.培养孩子的审美能力-----引导孩子欣赏优美的音乐，名画，绘本，感受其中所表达的情感、情绪以及美好。

5.想象能力-----实质是观察能力和认知能力，老师做到给孩子足够丰富的环境去探索，这个过程中，引导孩子仔细观察，增加认知。

6.体能培养-----保证孩子足够的运动，充足的睡眠，孩子形成足够强大的身体耐力和少生病。例如:两岁的孩子，可以步行一千米以上，三岁后可以步行三千米以上。

热爱婴幼儿养育工作，热情开朗；了解国际先进育儿理论，精通婴幼儿心理学，拥有帮助婴幼儿心理健康发展的成功案例和完整的理论系统，以及多篇自创育儿文章